漳州职业技术学院--二轮评估整改工作巡礼之三对接区域产业发展 提升专业建设内涵

深入漳州行业企业调研

　  2016年暑期，学校组织各系（部）专业带头人、骨干教师深入漳州行业企业调研，围绕职业岗位群，融入行业企业技术标准和职业资格标准，进一步梳理各专业基于工作过程系统化的核心课程，完善与人才培养模式相匹配、对接岗位任职要求的课程标准。在制定2016级人才培养方案时，各专业修订专业核心课程标准300多门、调整专业核心课程120多门，引入优质在线课程5门。教师积极采用信息化教学手段进行课堂教学并取得了可喜成绩，2016年，我校教师参加教育部主办的全国职业院校信息化教学大赛，获得二等奖；参加福建省教育厅举办的全省职业院校信息化教学比赛，获得一等奖1项、二等奖2项，学校被授予“优秀组织奖”。

优化专业结构

　  学校主动服务区域经济建设和社会发展，围绕漳州市及福建省主导产业与战略性新兴产业的技术技能人才需要，按照行业和职业岗位标准来调整专业结构，出台了《漳州职业技术学院专业设置及动态调整管理办法》，整合规划了学校对接漳州产业发展的智能制造、电子信息、石油化工、食品工业、现代服务业、土木建筑、汽车技术和文化创意等8个特色专业群，专业数量由评估前的63个调减至58个，其中增设紧密对接漳州制造2025的新专业6个、停招（整合）专业11个。2017年招生计划将再次整合、调减专业7个，使全校专业数进一步减少至51个，不断优化专业结构。

推进专业（群）特色发展

　  学校大力推进专业（群）特色发展，着力将“一专业一项目”产教合作落到实处。二轮评估以来，学校新增国家级立项建设项目（产教融合项目）1项，1个专业群（光电技术专业群）获福建省特色专业群建设立项。各系积极开展校企合作活动，设立了“新能源汽车装配”“物联网应用开发”“移动互联网应用开发”“机械产品创新设计与3D打印”“电子产品设计及制作”“仪器仪表组装与调试”“多平台广告与设计”“电子商务系统开发”等50多个项目，基本覆盖了每个专业。学校加强学生创新创业教育工作，每个专业开设1门2学分的“双创”课程，将其固化在2016级人才培养方案中加以实施。

推行学分制管理

　  通过逐步减少专业必修课、增设专业选修课的方式，满足学生个性化学习需求。强化“双创”课程（项目）群的开发与实施，培养学生创新创业能力。2016年，每个专业开设“双创”项目2-3个，各专业选修课学分增加到15%。学校推行行动导向理念下的多种教学方法和手段，以学生独立学习与小组合作学习相结合的方式组织开展教学，以真实企业工作任务为载体设计课程内容，强化学生综合职业能力，有力促进了学生学习成效不断改善。二轮评估以来，课程建设取得成效：1个专业教学资源库《食品质量与安全》获福建省教育厅立项建设；《汽车底盘机械系统检测与维修》《仪器分析》等2门课程获省厅首批职业教育精品在线开放课程立项建设。