钟秉林教授应邀来我校教育研究院作高等教育改革与发展专题报告

8月8日，中国教育学会会长、原北京师范大黉舍长钟秉林教授应邀来到教育研究院，分别作了《迈入新时代，欢迎新挑衅》和《高校内涵发展的几个热点题目》两场专题报告。报告会由教育研究院副院长王洪才教授主持。2016、2017级Ed.D和部分师生参加了报告会。

在上午的报告中，钟秉林从教育发展体例变化、经济社会发展挑衅、科学技术迅猛发展、国际化发展大趋势、高等教育发展新特性五个方面，分析了高等教育改革在进入新时代之后面临的新挑衅、呈现的新特性。他强调，审视和分析高等教育改革发展环境，要“跳出黉舍看黉舍、跳出教育看教育”。他认为，我国高等教育事业在进入21世纪以来取得了令人瞩目的发展成就，教育发展水平已经跨入世界中上行列，正在由从外延发展转向以进步质量、优化结构为核心的内涵式发展。当前，经济社会发展对高等教育改革发展提出了新的挑衅，包括：社会职业、人力资源需求的转变、高等教育投资体系体例的转变、大门生就业形势严厉。随着科学技术迅猛发展，学科发展呈现综合化趋势，信息飞速增加，知识更新和成果转化周期大大缩短，一些学科和技术领域孕育偏重大突破，知识获取渠道和体例已经发生了改变。高等教育国际化呈现人力资源跨国流动势头迅猛、教学资源跨国流动和传播速度加快、教育理念和教育体例在传播中融合的趋势。他指出，高等教育改革发展目前呈现出了五个方面的新特性：一是高校办学主体地位强化，内涵建设义务繁重；二是高等教育利益相干者增多，诉求多样，价值取向冲突；三是高等教育改革的张力渐渐增加，体系性赓续加强；四是高等教育与经济社会、科技发展的联系日趋紧密；五是社会诚信系统不健全，教育不正之风时有发生。他认为，高等教育改革步入了“深水区”，教育征象更加复杂，教育规律更加潜伏，教育决策难度显明增长，教育改革推进更为艰难，高校内涵建设义务更加繁重。为此，高等教育发展要回归大学本质，遵循内在逻辑，尊重基本情况，保持理性思维。 

在下战书的报告中，钟秉林从明晰发展目标定位、改革人才培养模式、切实抓好学科建设、增强人力资源建设、创建当代大学制度等五个方面，阐述了高等黉舍实现内涵式发展必要关注的热点题目。他强调，高等黉舍要找准定位、各安其位、特色发展、多样化探索，做到实事求是、内涵清晰，才能凝聚共识、形成合力，切忌盲目攀比、趋夹杂。要更新教育观念，形成先辈的教育观与教育价值观、富偶然代特色的人才观与多样化的质量关、当代的教学观与学习观、科学的发展观与绩效观。他认为，高考正在推进招生计划分配、入学考试制度和招生录取机制三个方面的改革，这对高校优化人才选拔标准和体例、人才培养规格和模式等提出了挑衅。高等黉舍应进一步明晰人才培养目标、规格与要求，推进专业建设与改革，调整优化学科专业结构和课程系统，探索多样化、个性化教学方法和手段，看重培养门生自力思考等能力和创新精神等素质，加强首岗胜任能力与职业发展潜能，完美以质量标准、指标系统、评价方法、反馈改动和组织制度等为核心要素的内部质量保障系统，培育形成精良的校园文化和育人氛围。他指出，要围绕凝练学科方向、优化学科结构、汇聚学科队伍、搭建学科基地、创新建设机制等方面，进步学科建设水平，培养创新人才，产出原创成果。他强调，要通过增强制度建设、师德建设，优化队伍结构，进步教师队伍团体素质和职业拓展能力；推动管理干部队伍加强服务意识、正视题目研究；生源是最紧张的人力资源，要通过人才培养质量进步生源质量。他认为，要进一步理清大学与当局、大学与社会的关系，强化高校办学主体地位，形成职责明晰、机制完美、规则明确、程序严谨的高校向导体系体例；要优化学术治理结构和党政管理机构，推进扁平化管理，实现管理重心下移；要保障利益相干者的参与权，平衡好行政权力与学术权力的关系，深化管理体系体例改革。

在两场专题报告中，钟秉林多次强调，要高度正视高等教育研究，使其发挥在创新理论、科学资政、引导实践等方面的作用。他认为，要进步高等教育研究水平，必须增强基本理论研究，从而促进高等教育学在概念系统、理论系统、知识系统和方法论系统等方面赓续完美；要创新研究方法，完美方法论系统，实现理论思辨、实证研究、量化分析的紧密结合，但要避免陷入“纯技术性”误区；要面向高等教育改革发展庞大理论和实际题目，开展高等教育研究，要看重学科交叉和融合，看重微观应用研究，创新研究范式和方法，开创高等教育科学研究的新局面。

（教育研究院 刘恩贤）

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